МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 г. СУЗДАЛЯ"
601293,
Владимирская область, город Суздаль, ул. Ленина, дом 83. Тел. 2-19-27
СОГЛАСОВАНО: _______________ УТВЕРЖДАЮ: ______________
Заместитель директора по УВР: Каленов С.Л. Директор школы: Москалева М.Ю.
Дата:_____________
Дата:________________
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Информатика
и ИКТ (8 класс)
Логинова Наталья Александровна
учитель 1 квалификационной категории
Суздаль,
2013 год
Пояснительная
записка
Изучение базового курса
информатики в общеобразовательных школах осуществляют на второй ступени общего
образования.
Общая характеристика
учебного предмета
Информатика –
это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах
различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных
процессов.
Приоритетными
объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные
процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится
на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи,
через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная
модель и информационные основы управления.
Практическая
же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств
информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования
функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности
выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных
предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего
учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала
построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно
более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для
школьников задач.
Программой
предполагается проведение практических работ, направленных на отработку
отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических
работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата,
осмысленного и интересного для учащихся.
Обучение информатики в
общеобразовательной школе организовывается
"по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех
изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение
вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с
включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д.
Содержание курса на базовом
уровне обеспечивает преемственность по
отношению к основной школе путём
углубленного изучениятех же модулей. Наряду
с этим вводится ряд новых, более
сложных вопросов, понимание которых
необходимо современному человеку.
Изучение информатики и
информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
Цели
Изучение информатики и информационных
технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний,
составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
·
овладение умениями
работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами
ИКТ;
·
воспитание
ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
·
выработка навыков
применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
Задачи программы:
·
систематизировать подходы к изучению предмета;
·
сформировать у учащихся единую систему понятий,
связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением
информации;
·
научить пользоваться распространенными
прикладными пакетами;
·
показать основные приемы эффективного
использования информационных технологий;
·
сформировать логические связи с другими
предметами, входящими в курс среднего образования.
В Федеральном базисном
учебном плане предусматривается выделение 105 учебных часов на изучение курса
«Информатика и ИКТ» в основной школе. В Федеральном базисном учебном плане курс
изучается в течение двух лет с 8 по 9 класс, 8 класс - 1 час в неделю, 35 часов
в год, 9 класс - 2 часа в неделю, 70 часов в год.
В связи с особенностями рабочей
программы школы, программа скорректирована на 34 рабочие недели.
Предмет относится к «Математике и
информатике»
Как самостоятельный учебный
предмет федерального компонента государственного стандарта общего образования
"Информатика и ИКТ" представлена с 8 класса по 1 часу в неделю 34
часа в год, и в 9 классе - по 2 часа в неделю, 68 часов в год. Всего за 2 года
обучения в основной школе - 102 часа.
Рабочая
программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Угриновича
Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ для основной школы (8–9 классы)», изданной в сборнике «Информатика. Программы
для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010», с
учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и
ИКТ» и кодификатора элементов
содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого
государственного экзамена.
Курс
информатики и ИКТ основной школы строится на основе содержательных линий
представленных в общеобразовательном стандарте. Все содержательные линии можно
сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы",
"Информационные модели" и "Информационные основы
управления".
Информационные
процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, -
всегда существует «носитель» этого движения), они всегда протекают в каких-либо
системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть
целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным
или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда
присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не
рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.
Одним из
важнейших понятием курса информатики является понятие информационной модели.
Оно является одним из основных понятий в информационной деятельности. При
работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными
моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные
модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание
базы данных требует, прежде всего, определения модели данных. Формирование
запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к
информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в
компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей
информационной модели.
Важно
подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное
моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и
важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его
также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный
вид деятельности.
Принципиально
важным моментом является изучение информационных основ управления, которые
является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде
всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие
закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной
природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти
отражение в методике обучения.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Информатика и
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего
образования являются: определение
адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных
и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной
деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет
особенностей различного ролевого поведения).
Универсальные учебные
действия
Личностные:
•
владение навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации с позиций ее свойств, практической и личной значимости,
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной
среды;
•
оценка окружающей информационной среды и
формулирование предложений по ее улучшению;
•
организация
индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых
программных средств;
•
использование обучающих, тестирующих программ и
программ-тренажеров для повышения своего образовательного уровня и подготовке к
продолжению обучения.
Метапредметные:
• владение
основными общеучебными умениями информационного характера: анализа
ситуации,планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;
• получение опыта использования методов и
средств информатики: моделирования; формализацииструктурирования информации;
компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;
• умение
создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать
защиту значимой информации и личную информационную безопасность;
• владение
навыками работы с основными, широко распространенными средствами информационных
и коммуникационных технологий;
• умение
осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении
проекта.
Предметные:
в сфере познавательной
деятельности:
• освоение
основных понятий и методов информатики;
• выделение
основных информационных процессов в реальных системах, нахождение сходства и
различия протекания информационных процессов в биологических, технических и
социальных системах;
• выбор
язык представления информации в соответствии с поставленной целью, определение
формы представления информации, отвечающей данной задаче (таблицы, схемы,
графы, диаграммы и др.);
• преобразование
информации из одной формы представления в другую без потери смысла и полноты
информации;
• оценивание
информации с позиций ее свойств (достоверность, объективность, полнота,
актуальность и т.п.);
• развитие представлений об информационных
моделях как основном инструменте познания, общения, практической деятельности,
знания основных областей применения метода моделирования;
• разработка
и запись типовых алгоритмов, т.е. построение модели решения задачи, при этом
составление блок-схем решения задачи с применением основных алгоритмических
конструкций для описания алгоритмов, проверка правильности алгоритма,
нахождение и исправление типовых ошибок;
• определение
возможности использования формального исполнителя алгоритмов для решения
конкретной задачи по системе его команд;
• освоение
основных конструкций языка программирования;
• оценивание
числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для
хранения информации; скорость передачи; и пр.);
• построение
таблиц истинности и упрощение сложных высказываний с помощью законов алгебры
логики;
• определение
основных характеристик важнейших устройств компьютера, понимание функциональных
схем его устройств;
• решение
различных задач из разных сфер человеческой деятельности с помощью средств
информационных технологий;
• целенаправленное
использование информации в процессе управления, в том числе аппаратными и
программными средствами компьютера, цифровой бытовой техникой;
• приобретение
опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств
связи в учебной и практической деятельности;
• формулирование и осуществление мер по
обеспечению защиты значимой информации и индивидуальной информационной
безопасности, в частности, при работе в сети Интернет.
в сфере ценностно-ориентационной
деятельности:
• понимание роли информационных процессов как фундаментальной
реальности окружающего мира и определяющего компонента современной
информационной цивилизации;
• умение выделять критерии оценки информации, получаемой из
разных источников;
• оценка информации, в том числе получаемой из средств
массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью: использование ссылок и
цитирование источников информации, анализ и сопоставление различных источников;
• выявление проблем жизнедеятельности человека в условиях
информационной цивилизации и оценка предлагаемых путей их разрешения, умение
пользоваться ими для планирования собственной деятельности;
• отличие
от открытых информационных технологий от информационных технологий со скрытой
целью;
• следование
нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации.
в сфере коммуникативной деятельности:
• понимание
особенностей представления информации различными средствами коммуникации (на
основе естественных, формализованных и формальных языков);
• осознание
основных психологических особенностей восприятия информации человеком;
• получение
представления о возможностях получения и передачи информации с помощью
электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;
• овладение
навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса
на поиск информации в Интернет с помощью программ навигации (браузеров) и
поисковых программ, осуществления передачи информации по электронной почте и
др.;
• соблюдение
культуры поведения в сети Интернет.
в сфере трудовой деятельности:
• определение
средств информационных технологий, реализующих основные информационные
процессы;
• понимание
принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и
ограничений;
• овладение
навыками использования широко распространенных технических средств
информационных технологий для решения различных задач (компьютер, сканер,
принтер, мультимедийный проектор и др.);
• знакомство
с основными программными средствами компьютера (круг решаемых задач, система
команд и пр.);
• умение
тестирования используемого оборудования и программных средств;
• использование
компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания,
копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;
• определение
пропускной способности используемого канала связи;
• выбор
соответствующего средства информационных технологий для решения поставленной
задачи;
• использование
текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов
(форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.);
• решение
задач вычислительного характера (расчетных и оптимизационных) с использованием
электронных таблиц;
• создание
и редактирование рисунков в графическом редакторе (сюжетов в аниматоре, кадров
в системе презентационной графики);
• использование средств презентационной графики
при подготовке и выполнения сообщений;
• использование
программ (или программных модулей) деловой графики для наглядного представления
числовых показателей и динамики их изменения;
• создание
и наполнение собственных баз данных;
• приобретение
опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе, с
помощью компьютера или других средств информатизации.
в сфере эстетической деятельности:
• приобретение
навыков компьютерного дизайна;
• овладение
умениями создания эстетически–значимых объектов с помощью возможностей средств
информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных);
• демонстрация
на примерах эстетически-значимых компьютерных моделей из различных
образовательных областей.
в сфере физической деятельности:
• понимание
особенностей работы со средствами информатизации, их влиянии на здоровье
человека;
• владение
профилактическими мерами при работе со средствами информатизации;
• соблюдение
требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами
информационных технологий.
Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ
8 класс
знать/понимать
- виды информационных процессов;
- примеры источников и приемников информации;
- единицы измерения количества и скорости передачи информации;
- принцип дискретного (цифрового) представления информации;
- программный принцип работы компьютера;
- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий.
уметь
- выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями;
- проверять свойства объектов;
- пользоваться персональным компьютером
- выполнять и строить простые алгоритмы
·
следовать требованиям техники безопасности,
гигиены, эргономики и ресурсосбережения.
·
оперировать информационными объектами, используя
графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
- предпринимать меры антивирусной безопасности
·
оценивать числовые параметры информационных
объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации;
скорость передачи информации;
- создавать презентации на основе шаблонов;
- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов):
·
в базах данных,
·
в компьютерных сетях,
·
в некомпьютерных источниках информации
(справочниках и словарях, каталогах, библиотеках),
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- создания простейших моделей объектов и процессов в виде программ (в том числе в форме блок-схем);
- создания личных коллекций информационных объектов;
- организации индивидуального информационного пространства,
- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
- использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
- выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам
- для оформления результатов учебной работы;
Обязательный
минимум содержания
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Представление информации. Информация,
информационные объекты различных видов. Язык как способ представления
информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных
объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе –
компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка
информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения
информации. Управление, обратная связь.
Основные этапы развития средств информационных технологий
Передача информации. Процесс передачи
информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и
декодирование, искажение информации при
передаче, скорость передачи информации.
Обработка информации. Алгоритм,
свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические
конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на
подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов,
числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование
сигналов живыми организмами.
Компьютер как универсальное устройство
обработки информации. Основные компоненты компьютера и их функции.
Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с
компьютером, графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его
структура. Программное обеспечение общего назначения. Представление о
программировании.
Информационные процессы в обществе.
Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная
информация, информационная безопасность, информационные этика и право.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Основные устройства ИКТ
Соединение
блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению
(включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.),
использование различных носителей информации, расходных материалов.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
Оперирование
компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме
(графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение,
удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.
Защита информации от компьютерных вирусов.
Оценка
количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов,
стоимость информационных продуктов, услуг связи.
Образовательные
области приоритетного освоения[i]:информатика
и информационные технологии, материальные технологии, обществознание
(экономика).
Запись средствами ИКТ информации об
объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических,
школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):
-
запись изображений и звука с использованием различных
устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров,
магнитофонов);
-
текстов, (в том числе с использованием сканера и
программ распознавания, расшифровки устной речи);
-
музыки (в том числе с использованием музыкальной
клавиатуры);
-
таблиц результатов измерений (в том числе с
использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.
Создание и обработка информационных
объектов
Образовательные
области приоритетного освоения: языки, искусство; проектная
деятельность в различных предметных областях.
Поиск информации
Компьютерные
энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые
машины; формулирование запросов.
Образовательные
области приоритетного освоения:обществоведение, естественнонаучные
дисциплины, языки.
Образовательные
области приоритетного освоения: информатика и информационныетехнологии,
естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).
Организация информационной среды
Создание и
обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста,
веб-страницы, презентации с использованием шаблонов.
Организация
информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
Электронная
почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и
получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования
информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок
на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум,
телеконференция, чат.
Образовательные
области приоритетного освоения: информатика и информационные
технологии, языки.
Критерии и нормы
оценки
Оценка практических работ
Оценка «5»
· выполнил
работу в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности
действий;
· проводит работу в условиях,
обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов;
· соблюдает правила техники
безопасности;
· в ответе правильно и
аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления;
· правильно выполняет анализ ошибок.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но
допущены 2-3 недочета, не более одной ошибки и одного
недочета.
Оценка «3» ставится, если
• работа выполнена не
полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы;
• в ходе проведения работы были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если
• работа выполнена не
полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;
• работа проводилась
неправильно.
Оценка «1» ставится в том случае, если
· ученик совсем не выполнил работу.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся
• правильно понимает
сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;
• правильно
анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;
• строит ответ по
собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания
в новой ситуации;
• может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом из курса информатики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если
• ответ ученика
удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без
использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой
ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении других предметов;
• учащийся допустил
одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или
с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся
• правильно понимает
сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов
курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала;
• умеет применять
полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;
• допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов;
• допустил четыре-пять
недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями
и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и
недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить
ни на один из поставленных вопросов.
Оценка тестовых работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся
•
выполнил работу в полном
объеме с соблюдением необходимой
последовательности действий;
• допустил не
более 5% неверных ответов.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но
допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).
Оценка 3 ставится, если учащийся
• выполнил
работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от
общего числа заданий;
• если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить оценку.
Оценка 2 ставится,
если
• работа, выполнена полностью, но количество
правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;•
работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от
общего числа заданий.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик совсем не выполнил
работу.
Распределение
часов по темам в базовом курсе
«Информатика и ИКТ»
№
|
Тема
|
||||
Количество часов
|
Всего
|
8 класс
|
9 класс
|
||
1
|
Информация и информационные процессы
|
9
|
9
|
||
2
|
Компьютер как универсальное устройство обработки
информации
|
8
|
8
|
||
3
|
Кодирование и обработка текстовой информации
|
9
|
9
|
||
4
|
Кодирование и обработка числовой информации
|
10
|
10
|
||
5
|
Кодирование и обработка графической и мультимедийной
информации
|
15
|
15
|
||
6
|
Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование
|
20
|
20
|
||
7
|
Моделирование и
формализация
|
10
|
10
|
||
8
|
Коммуникационные технологии
|
16
|
16
|
||
9
|
Информационное общество
|
3
|
3
|
||
Повторение, резерв времени
|
2
|
1
|
1
|
||
ВСЕГО:
|
102
|
34
|
68
|
||
Формы
организации учебного процесса
Þ
индивидуальная,
Þ
групповая,
Þ
индивидуально-групповая,
Þ
классная,
Þ
внеклассная.творческая
деятельность;
Þ
исследовательские
проекты;
Þ
публичные презентации;
Þ
самостоятельная
деятельность;
Þ
практическая
деятельность
Формы промежуточной аттестации
самостоятельная работа,
диктант. фронтальный опрос,
индивидуальный опрос; самостоятельные работы; письменный опрос; практические
работы; защита проектов; зачёт; сетевые
проектные задания; тестовые работы
Формы итоговой
аттестации
Контрольные работы, тестовые работы, зачет
Календарно-тематическое планирование.
Таблица календарно-тематического планирования по информатике
и ИКТ на 2013 – 2014 учебный год 8 касс
Перечень учебно – методического и программного обеспечения по информатике и ИКТ для 8 – 9 классов
1.
В состав учебно-методического комплекса
по основному курсу «Информатика и ИКТ» входят:
·
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый
уровень: учебник для 8 класса. –
М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;
·
Н.Д. Угринович. Информатика и ИКТ. 8-11 классы:
методическое пособие / – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010;
·
М.Н. Бородин. Информатика. Программы для
общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы: методическое пособие /–
М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
·
Комплект цифровых образовательных ресурсов;
·
Windows-CD, содержащий свободно
распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты,
тесты и методические материалы для учителей;
2.
Перечень официальных документов:
·
Государственный образовательный стандарт
/Вестник образования. 20010г. (Сайт Федеральногоагенства по образованию http:\\www.ed.gov.ru\ob-edu\noc\rub\standart\)
·
Федерации, реализующих образовательные
программы общего образования/Вестник образования.2004г. № 10. (Сайт
Федеральногоагенства по образованию http:\\www.ed.gov.ru\ob-edu\noc\rub\standart\)
3.
Дополнительные материалы и интерактивные
тесты для проверки усвоения материала находятся в Интернете по адресу:
Видеоуроки в сети интернет: http://videouroki.net/
Группы и сайты сопровождения уроков
информатики в сети:
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
·
Компьютер
- Проектор
- Принтер
- Модем
- Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
- Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
- Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; микрофон.
Программные средства
- Операционная система Windows Professional.
- Пакет офисных приложений OpenOffice.
·
Файловый менеджер (в
составе операционной системы или др.).
·
Антивирусная
программа.
·
Программа-архиватор.
·
Клавиатурный тренажер.
·
Интегрированное
офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный
графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
·
Простая система
управления базами данных.
·
Простая
геоинформационная система.
·
Система
автоматизированного проектирования.
·
Виртуальные
компьютерные лаборатории.
·
Программа-переводчик.
·
Система оптического
распознавания текста.
·
Мультимедиа
проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
·
Система
программирования.
·
Почтовый клиент
(входит в состав операционных систем или др.).
·
Браузер (входит в
состав операционных систем или др.).
·
Программа
интерактивного общения.
·
Простой редактор
Wев-страниц.
№ урока
|
ТЕМА УРОКА
|
Домашнее задание
|
Тип урока
|
Результаты развития
|
УУД
|
Дата
|
|
Информация и
информационные процессы (9 часов)
|
|||||||
1.
|
Информация в неживой природе. Человек и информация. Вводный инструктаж
по технике безопасности.
|
п1.1.1-1.1.2
|
ознакомления с новым материалом
|
Метапредметные: приводить
примеры информационной деятельности человека;
приводить примеры
использования технических устройств, при работе с информацией;
определять
информационный объем текстового сообщения;
Личностные: понимать,
что информационная культура является неотъемлемой частью современной,
гармонично развитой личности, реализующей себя в условиях современного
общества.
Предметные: назначение информатики; понятие информации и
информационного процесса; основные свойства информации; основные виды
информационной деятельности человека; основные составляющие схемы передачи
информации; основные единицы измерения объема информации;
Функционирование систем управления техническими устройствами; принципы
кодирования информации
Основные единицы
измерения количества информации
Связь между количеством информации и количеством возможных сообщений.
Рассчитывать количество информации в сообщении.
Единицы измерения информационного объема
Способы ввода текста
Добиться уверенного ввода текста с помощью десятипальцевого способа
ввода на русской и английской раскладке клавиатуры.
Свойства и виды информации, единицы измерения и способы перевода,
формулы для расчета количества информации.
Рассчитывать количество информации в сообщении
|
Личностные
смыслообразование - установление учащимися связи
между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между
результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она
осуществляется.
Регулятивные
целеполагание - как постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно;
контроль в форме сличения способа действия и его результата
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения
Познавательные
самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой информации; структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
постановка и
формулирование проблемы,
анаиз;
сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам;
Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками – определение целей, функций участников, способов
взаимодействия
|
3.09
|
|
2.
|
Информационные процессы в технике.
|
п1.1.3-.1.1.4
|
ознакомления с новым материалом
|
10.09
|
|||
3.
|
Кодирование информации с помощью знаковых систем Знаки: форма и значение.
Знаковые системы
|
п.1.2.1-1.2.3
|
ознакомления с новым материалом
|
17.09
|
|||
4.
|
Количество информации как мера уменьшения неопределённости знаний
|
п1.3.1., п\з 1.3.,1.4.
|
применения знаний и умений
|
24.09
|
|||
5.
|
Определение количества информации.
|
п.1.3.2.,п\з 1.5-1.7
|
применения знаний и умений
|
1.10
|
|||
6.
|
Алфавитный подход к определению количества информации
|
п.1.3.3. п\з. 1.8-1.9
|
ознакомления с новым материалом
|
8.10
|
|||
7.
|
Практическая работа «Перевод единиц измерения количества
информации с помощью электронного калькулятора».
|
п.1.3.3.
|
урок – практикум
|
15.10
|
|||
8.
|
Практическая работа «Тренировка ввода текстовой и числовой информации
с помощью клавиатурного тренажёра».
|
повторить главу 1
|
урок – практикум
|
22.10
|
|||
9.
|
Урок контроля знаний по теме «Информация и информационные системы»
|
урок проверки и коррекции знаний и умений
|
29.10
|
||||
Компьютер как
универсальное устройство обработки информации (7 часов)
|
|||||||
10.
|
Программная обработка данных на компьютере.
|
п.2.1
|
ознакомления с новым материалом
|
Метапредметные:
Понимать,что умение
готовить доклады, рефераты;
владение устной речью;
работа с учебником;
создание теоретической
и психологической баз для освоения новой техники в условиях непрерывной
модернизации ПК;
планирование
собственного информационного пространства;
сохранять информацию на
диске, загружать её с диска, выводить на печать;
Личностные:
анализ, обобщение и
систематизация информации;
является неотъемлемой
частью современной, гармонично развитой личности, реализующей себя в условиях
современного общества
Предметные:
объяснять отличие
одного вида памяти от другого;
ориентироваться в
характеристиках устройств ввода-вывода;
соблюдать правила ТБ
при работе с компьютером;
свободно работать на
клавиатуре компьютера; классифицировать программы; просматривать информацию о
параметрах файла и папки; выполнять разными способами стандартные действия с
окнами; изменять параметры Рабочего стола;
Понятия данные,
программа. Обработка данных по программе. Работа с клавиатурным тренажером
Различие между данными и программами
Названия и
функциональное назначение, основные характеристики различных устройств.
Принципы работы процессора. Названия и функциональное назначение, основные
характеристики различных устройств. Виды памяти. Способы организации
хранения.
Различие между файлом, папкой, программой
Назначение операционных
систем и прикладного программного обеспечения.
Основные элементы ОС:
рабочий стол, значки и окна. Меню и контекстное меню. Назначение управляющих
элементов диалоговых панелей.
Что такое компьютерный
вирус. Чем он опасен и как избежать его попадания в компьютер. Виды
антивирусных программ.
Устройство и принцип
работы компьютера. Основные приемы работы за компьютером.
|
Личностные
смыслообразование - установление учащимися связи
между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между
результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она
осуществляется.
Регулятивные
целеполагание - как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и
к преодолению препятствий.
Познавательные
самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера.
сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам;
формулирование проблемы;
Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками – определение целей, функций участников, способов
взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
|
||
11.
|
Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Устройства ввода
информации. Устройства вывода информации. Оперативная память. Долговременная
память.
Практическая
работа «Определение разрешающей способности мыши».
|
п.2.2
|
ознакомления с новым материалом
|
||||
12.
|
Файлы и файловая
система. Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками.
Практическая работа «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».
|
п.2.3
|
Комбинированный урок
|
||||
13.
|
Программное обеспечение компьютера. Операционная система.
Прикладное программное обеспечение.
Практическая
работа «Форматирование, проверка и
дефрагментация дискет».
|
п.2.4
|
ознакомления с новым материалом
|
||||
14.
|
Графический интерфейс операционных систем и приложений.
Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса.
Практическая работа № 6
«Установка даты и времени».
|
п.2.5, п.2.6
|
Комбинированный урок
|
||||
15.
|
Компьютерные вирусы и
антивирусные программы. Практическая работа «Защита от вирусов: обнаружение и
лечение».
|
п.2.7
|
Комбинированный урок
|
||||
16.
|
Правовая охрана программ и данных. Защита информации.
Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно
распространяемые программы
Защита информации.
Контрольная работа.
|
Глава 2
|
урок проверки и коррекции знаний и умений
|
||||
Коммуникационные
технологии (16 часов)
|
|||||||
17.
|
Передача информации.
|
п. 3.1
|
ознакомления с новым материалом
|
Межпредметные:
работа в локальной сети кабинета информатики и ИКТ;
работа в браузере;
осуществлять поиск информации в сети Интернет; пользоваться
электронной почтой и файловыми архивами; поиск
информации в литературе и Интернете;
создание простейших Web-страниц; преобразование информации одного вида
в другой;
представление информации в оптимальной форме в зависимости от
адресата;
передача информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной
переписке;
Личностные:
сопоставление, отбор и проверка информации, полученной из различных
источников, в том числе СМИ;
самостоятельный отбор источников информации для решения учебных и жизненных задач;
умение осмысленно учить материал, выделяя в нем главное; умение
анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи;
качественное и количественное описание изучаемого объекта;
проведение эксперимента; выявление существенных признаков объекта;
Предметные:
Формирование представлений о
процессе передачи информации, источнике и приемнике информации, сигнале,
кодировании и декодировании, скорости передачи информации
Различать типы сетей,
по основным параметрам. Рассчитывать скорость передачи информации при
процессе передачи информации.
Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных
технологий
Способы предоставления доступа к диску на компьютере, подключенном к
локальной сети.
Различать типы сетей,
по основным параметрам.
Предоставлять доступ к ресурсам своего компьютера пользователям
локальной сети.
Назначение адресов
Определять типы ресурсов по адресам
Маршрутизацию и транспортировку данных по компьютерным сетям
Получать информацию о маршруте прохождения данных между локальным
компьютером и удаленным сервером.
Основные принципы
работы во всемирной паутине.
Осуществлять путешествие по Всемирной паутине
Правила переписки, приложения к письмам
Регистрировать почтовый ящик электронной почты, создавать, получать и
отправлять сообщения
Понятие файлового архива. Правила работы с программами
архиваторами
Создавать архивы файлов и раскрывать архив с использованием
программы-архиватора. Загружать файлы из файлового архива
Понятие информационного ресурса.
Использовать различные браузеры.
Понятие браузера, правила поиска информации в различных источниках.
Искать информацию по ключевым словам,
Понятие хостинг, реклама, интернет-магазины.
Преимущества Web-страниц перед обычными
документами. Способы объединения страниц. Основные понятия гипертекста,
технологии World Wide Web. Основные понятия языка HTML.
Знать элементы
форматирования гипертекстового документа.
Знать элементы
внедрения изображений в гипертекстовый документ
Создавать и сохранять Web-страницу Используя язык
гипертекстовой разметки документа форматировать текст, используя цветовые
схемы. Внедрять изображения в гипертекстовый документ
Знать элементы создания гиперссылки и списка
Создавать гиперссылки и
списки
Знать элементы создания интерактивной формы
Создавать интерактивную
форму
Назначение страниц сайта, панели навигации.
Создавать Web – сайты с
использованием языка разметки текста HTML в простейшем редакторе Блокнот.
Создавать комплексный информационный объект в виде web-странички, включающей графические объекты
|
Личностные
смыслообразование - установление учащимися связи
между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между
результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она
осуществляется.
Регулятивные
целеполагание - как постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно;
планирование - определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности
действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его
временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
коррекция – внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата
действия и его реального продукта;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Познавательные
самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств;
формулирование проблемы;
самостоятельное создание
способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его
реализация;
умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
|
||
18.
|
Локальные компьютерные сети.
Практическая работа «Предоставление доступа к дискам на компьютере,
подключенном к локальной сети».
|
п. 3.2
|
Комбинированный урок
|
||||
19.
|
Состав Интернета.
Адресация.
Практическая работа
«Подключение к интернету»
|
п. 3.3.1,
п. 3.3.2
|
Комбинированный урок
|
||||
20.
|
Маршрутизация и
транспортировка данных по компьютерным сетям
Практическая работа
«География интернета»
|
п. 3.3.3
|
Комбинированный урок
|
||||
21.
|
Всемирная паутина. Поиск информации в Интернете. Практическая
работа «Путешествие во всемирной сети»
|
п. 3.4.1
|
Комбинированный урок
|
||||
22.
|
Электронная почта. Практическая
работа «Работа с электронной почтой»
|
п. 3.4.2
|
Комбинированный урок
|
||||
23.
|
Файловые архивы. Практическая
работа «Загрузка файлов из интернета»
|
п. 3.4.3
|
Комбинированный урок
|
||||
24.
|
Информационные ресурсы
интернета.
|
п. 3.4.4,
п. 3.4.5,
п. 3.4.6
|
|||||
25.
|
Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Поиск информации в
Интернете».
|
п. 3.5
|
Комбинированный урок
|
||||
26.
|
Электронная коммерция в Интернете.
|
п. 3.6
|
|||||
27.
|
Web-страницы и
Web-сайты. Структура Web-страницы.
|
п. 3.7.1,
п. 3.7.2
|
Комбинированный урок
|
||||
28.
|
Форматирование текста
на Web-странице
Вставка изображений на
Web-страницы.
|
п. 3.7.3,
п. 3.7.4
|
Комбинированный урок
|
||||
29.
|
Гиперссылки на
Web-страницах
Списки на Web-страницах
|
п. 3.7.5,
п. 3.7.6
|
Комбинированный урок
|
||||
30.
|
Интерактивные формы на
Web-страницах
|
п. 3.7.7
|
Комбинированный урок
|
||||
31.
|
Практическая работа
«Разработка сайта с
использованием языка разметки текста
HTML».
|
п. 3.7
|
урок – практикум
|
||||
32.
|
Контрольное
тестирование
|
п. 3.7
|
урок проверки и коррекции знаний и умений
|
||||
33.
|
Повторение главы 1 «Информация и информационные процессы»
|
Глава 1
|
Комбинированный урок
|
||||
34.
|
Повторение главы 2 «Компьютер»
Повторение главы 3 «Коммуникационные технологии».
|
Главы 2,3
|
Комбинированный урок
|
||||
Комментариев нет:
Отправить комментарий